Kids and co

Un petit air de déjà vu

Qui copie l'autre ?

Intelligence émotionnelle

Dans l'ouvrage "Techniques d' IMPACT pour grandir", il y a des illustrations pour développer l'intelligence émotionnelle chez les enfants.

J'aime beaucoup l'objectif de ce livre.

Sur chaque double-page, à gauche se trouve l'illustration que l'on demande à l'enfant de décrire, à droite, les "instructions/consignes" pour l'adulte.

Par exemple, il y a la double-page "Roue de la peur".

A gauche l'illustration : une roue telle qu'une roue de la fortune avec les secteurs correspondant aux attitudes possibles face à la peur telles que :

en parler
fuir
se figer
manger
pleurer
aller chercher de l'aide

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A droite, les "consignes"

1. Demander à l'enfant de décrire l'illustration à sa façon

2. Exemples de questions pour mettre en évidence la métaphore à exploiter
      -Expliquer à l'enfant qu'il y a différentes façons de réagir à la peur.
      -Détaillez avec lui quelles sont les conséquences de chacune de ces réactions.

3. Relier la métaphore à un problème auquel est confronté l'enfant.
      -Est-ce que l'enfant privilégie un exutoire plutôt qu'un autre ?
      -Quelles sont les conséquences de ce choix
      -Comment se sent-il quand il adopte ce comportement ?
      -Est-ce que cela règle son problème ou l'amplifie ?
      -Que pourrait-il faire de plus gagnant ?

Cette double page fait partie d'un chapitre / thème qui est "Prédire l'anxiété des enfants à partir des histoires qu'ils inventent".

L'auteure, Danie Beaulieu, Ph.D. est docteur en psychologie.

"Techniques d' IMPACT pour grandir - Illustrations pour développer l'intelligence émotionnelle chez les enfants"    - éditions iMPACT!

La méthode Tomatis (méthode par le son)

Alfred Tomatis, ORL, inventeur et chercheur a créer "l'oreille électronique" et mis en évidence trois phénomènes

• La voix ne contient que ce que l'oreille entend,

ou dans un langage plus spécifique : le larynx n'émet que les harmoniques que l'oreille peut entendre.

• Si on rend à l'oreille lésée la possibilité d'entendre correctement les fréquences perdues ou compromises, celles-ci sont instantanement et inconsciemment restituées dans l'émission vocale.

Il est nécessaire de savoir que les sons se transmettent au cerveau de 2 manières : par perception osseuse et par voie aérienne.

L'Oreille Electronique via le casque d'écoute permet de travailler l'ensemble de la perception sonore par effet de bascule et transmet les sons à l'oreille du sujet selon un schéma précis ; un codage apparaît, les cellules auditives vont être préparées à recevoir l'excitation élective de telle ou telle fréquence. Elle permet par ce procédé de "surimposer" au sujet cette manière d'entendre, l'obligeant ainsi à percevoir les sons suivant une accommodation désirée. En résumé, selon Tomatis, par cette gymnastique, tout le circuit neuromusculaire se met à travailler et va rendre le corps apte à entendre, donc supprimer les dysfonctionnements de la voix.

Une autre loi Tomatis trouve une large application dans le domaine de l'apprentissage des langues vivantes et s'énonce de la manière suivante :

• La stimulation auditive entretenue pendant un temps déterminé modifie par effet de remanence la posture d'auto écoute du sujet et par voie de consequence sa phonation.

En fait cette loi fait appel au conditionnement d'auto écoute nécessaire à l'apprentissage de la langue dans tous les paramètres phonétiques et sémantiques.

La méthode Tomatis est appliquée au sein de 200 centres. L'ensemble des praticiens sont regroupés au sein d'une association professionnelle internationale permettant de régir des standards de pratiques et normes éthiques. En 2005, le Ministère de l'Éducation polonais a introduit la méthode Tomatis dans 200 écoles pour répondre aux problèmes d'apprentissage en tous genres.

Cet auteur à côté des Centres qui se réfèrent explicitement à lui, est le père d'une postérité assez diversifiée. Nombre de ses émules, en raison de conflits interpersonnels, pour éviter les controverses sulfureuses entourant l'oeuvre de Tomatis ou pour marquer leur différence, ont proposé des outils et des méthodes dérivés en évitant parfois toute référence à leur inspirateur : on peut citer dans cet ordre d'idée le Dr Bérard (auteur de l'ouvrage "audition = comportement" qui s'est taillé un très important succès aus USA, le Dr Isi Beler inventeur du sémiophone puis du lexiphone, Patricia Joudry qui propose d'utiliser des enregistrements sans employer directement d'appareil, le Dr Bourdin qui utilisait les ressources de l'informatique et le Dr Issartel, etc.

Le Dr. Auriol, inventeur avec Marinof du variophone, puis avec le Pr Thourel de l'Akousmatix tout comme Spirig ou Bouchet reconnaissent l'apport princeps de Tomatis, même s'ils modifient certains éléments pour viser une amélioration.

On connait aussi la mise en oeuvre par des audio-prothésistes de Bordeaux (en coopération avec l'IUT) d'une préparation et d'un entraînement pour la mise en place d'aides auditives chez les malentendants (pour éviter "l'effet tiroir") par CD enregistrés.

Les CD sont réalisés individuellement avec l'aide d'un programme approprié. Ils utilisent comme Tomatis, des filtrages et puisent aussi dans l'approche de Feijoo ou d'Auriol : variations de localisation apparente du son, etc...

                                                       article de Wikipédia

Le site officiel de la méthode Tomatis :

http://www.tomatis-group.com/

Musique et dyslexie phonologique

Dans la revue "Le monde de l'intelligence" numéro 5 de juillet/aout 2006, un article intéressant parle d'études réalisées notamment à http://www.incm.cnrs-mrs.fr/equipel2m.php

Voici un extrait de "Conscience et dyslexie phonologique"

La pratique musicale peut devenir un outil thérapeutique, en mesure par exemple de corriger les troubles du langage manifestés par certains dyslexiques.

"Dans notre cerveau, nous disposons tous d'une représentation sonore des mots, c'est ce qu'on appelle la conscience phonologique, explique Mireille Besson.
Nous savons comment sonnent une syllabe et les unités acoustiques de base - les phonèmes  - qui la composent.
Ces unités que l'on peut manipuler et combiner de plusieurs manières nous donnent le son des mots."

Cette aptitude, en faisant défaut aux dyslexiques phonologiques, expliquerait tous leurs problèmes avec le langage.

Autrement dit, c'est parce que le son des mots n'est pas bien perçu au départ que la décomposition et la reconnaissance des phonèmes ne se font pas.

Et que les problèmes de lecture et d'écriture s'accumulent à l'arrivée.

Mr Bean - 8 à 12 ans

Généralement, ce sketch fonctionne bien ... avec les 8-12 ans.

Un film émouvant, drôle et profond - Adolescent

Ce n'est pas un film récent mais je viens de le revoir avant-hier à la télévision et sa justesse m'a frappé pour ce qui est de la situation de certains (beaucoup d') adolescents d'environ 17-20 ans.

Il s'agit du film  "Will Hunting" avec Robin Williams, Matt Damon, et Stellan Skarsgard réalisé par Gus Van Sant, attiré par le thème de l'adloescence.

Le film a reçu 2 oscars en 1998.

Perroquet. Enregistreur ou intelligent ?

Une vidéo qui tend à prouver l'intelligence réelle basée sur un raisonnement d'un perroquet.

Salon de l'éducation - du 22 au 25 novembre

Le salon de l'éducation a lieu à Paris expo - Porte de Versailles.  Parallèlement se tiennent les salons educatec et educatice.

Tous les renseignements sur :

http://www.salon-education.org/

http://www.educatice.com/

http://www.educatec.com/

L'école selon Freinet

Un reportage TV (émission France 3) sur les principes de la méthode Freinet  (environ 6 minutes)

La psychothérapie par le jeu-vidéo - Reportage TV

Le mardi 13 novembre 2007, un reportage sur l'émission Télématin de France 2 était consacré à l'apport du jeu vidéo dans la psychothérapie et dont le précurseur est Michael Stora.

Les jeux-vidéos ne seraient donc pas tous à bannir, bien au contraire ...

http://telematin.france2.fr/telematin-video.php?id_article=6768